Aunque valga para otras materias, el aprendizaje significativo es una de las mejores herramienta didáctica en el área científica. A continuación se muestra un resumen de la siguiente web Aprendizaje significativo: a. INTRODUCCIÓN:
Con Brunel (70s) comienza a tomar fuerza la concepción de aprendizaje por descubrimiento, a partir del cual Ausubel comienza a trabajar.
Este autor defiende que los aprendizajes por descubrimiento y por exposición no son incompatibles, todo depende de cómo se trabaje para alcanzar su efectividad máxima.
Para que el alumno aprenda es necesario que relacione los nuevos conocimientos que los que adquirió previamente así como que muestre motivación. Si esto se consigue, el alumno conseguirá una retención más duradera
b. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Ausubel defiende que para que se produzca realmente un aprendizaje, el alumno ha de comprender e interesarse, es decir, que se produzca un aprendizaje significativo. Algunas condiciones para alcanzar este tipo de aprendizaje son:
- Significatividad lógica
- Significatividad psicológica
- Motivación.
Además el aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del alumno, pero también lo genera. Es un proceso constructivo interno.
Una estrategia para promover esta construcción es la de crear un conflicto interno en el alumno entre lo que ya sabe o intuye y lo que está aprendiendo, para posibilitar una reorganización de conceptos en su mente a medio-largo plazo.
Por último, con la teoría de Ausubel también se determina que la enseñanza expositiva y por descubrimiento no son incompatibles ya que ambas pueden potenciar la motivación y participación del alumno.
c. SIGNIFICATIVIDAD Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS:
Según Ausubel existen varios tipos de Significatividad:
- Lógica: inherente a la materia.
- Psicológica: relativo al alumno y su aprendizaje.
Y que se puede garantizar la lógica, pero no la psicológica ya que esta depende y es específica de cada individuo. Además deben existir unas condiciones para que un contenido sea lógicamente significativo. Estos son:
§ Definiciones y Lenguaje:
- Precisión y consistencia (ausencia de ambigüedad)
- Definiciones de nuevos términos antes de ser utilizados
- Preferencia del lenguaje simple al técnico si es compatible.
§ Datos empíricos y analogías:
- Justificación de su uso desde el punto de vista evolutivo
- Cuando son útiles para adquirir nuevos significados
- Cuando son útiles para aclarar significados pre-existentes
§ Enfoque crítico:
- Estimulación del análisis y la reflexión
- Estimulación de la formulación autónoma
§ Epistemología:
- Consideración de los supuestos epistemológicos característicos de cada disciplina
- Consideración de la estrategia distintiva de aprendizaje que se corresponde con sus contenidos particulares
d. TIPOS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVO:
Existen varios tipos de aprendizaje significativos:
Aprendizaje subordinado:
- Inclusión derivativa: no se cambian las características del concepto.
- Inclusión correlativa: se relaciona el nuevo concepto con el previo, mediante una modificación o imitación.
Aprendizaje supraordinario: las nuevas ideas son más específicas atraves de ejemplos.
Aprendizaje combinatorio: La nueva idea se vincula con las anteriores mediante algunos atributos (pero no todos) de criterio común.
e. APRENDIZAJE MEMORÍSTICO VS SIGNIFICATIVO:
f. ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN Y APRENDIZAJE:
g. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Para que el aprendizaje significativo ocurra el material debe estar bien compuesto y estructurado, y además deben concurrir otras dos condiciones:
- Predisposición: el sujeto tiene que tener una motivación por la cual esforzarse.
- Ideas inclusora: el sujeto debe poseer un background que le permita incorporar a la estructura cognitiva el nuevo material.
Entradas
